12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Алчинова Екатерина Леонидовна2277 Россия, Башкирская респ., Уфа Материал размещён в группе «Обучение аутичных детей.» |
Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие для детей с РАС
Ход занятия
I.Приветствие
Упражнение «Мы здороваемся по-разному» (контакт ладонями, хлопок)
II. Разминка
Пальчиковая игра «Утречко»
Солнце встало, утречко настало. | Ладони скрещены, пальцы растопырены, как бы образуя солнышко с лучиками. |
— Эй, братец Федя, разбуди соседей! | Кулак правой руки сжат, большой палец совершает круговые движения. |
Вставай, Большак! | Щелчок указательным пальцем правой руки по большому пальцу левой руки. |
Вставай, Указка! | Щелчок по указательному пальцу. |
Вставай, Середка! | Щелчок по среднему пальцу. |
Вставай, Сиротка! | Щелчок по безымянному. |
И Крошка-Митрошка! | Щелчок по мизинцу. |
Привет, ладошка! | Щелчок в центр ладони. |
Все потянулись и проснулись. | Руки поднимаются вверх, пальцы вытягиваются и быстро шевелятся. |
III. Основное содержание
1. Упражнение «Сортировать предметы по их функциям»
Цель: сочетать предметы с одинаковыми функциями
Задание: сортировать предметы по их предназначению
Материал: 2 или 3 коробки средней величины, 2 или 3 группы предметов одинакового предназначения (например, группа-1: ложка, вилка, тарелка; группа-2: носок, рубашка, штаны)
Положите из каждой группы по предмету в особую коробку и смотрите, чтобы ребенок это видел. Называйте каждый предмет, когда вы кладете его в коробку, и кратко описывайте его предназначение. Затем дайте ему остальные предметы один за другим, чтобы он опускал их в соответствующую коробку. Поднимите, например, носок и скажите: "Смотри, носок - надеть!" - и положите его в коробку. Затем поднимите ложку и скажите: "Смотри, ложка - есть!" - и положите ее в другую коробку. Затем покажите тарелку и скажите: "Смотри, тарелка, клади ее в коробку!". Если он пытается положить тарелку не в ту коробку, то задержите его руку со словами: "Тарелка - чтобы есть!" - и подведите руку к нужной коробке. Если он без помощи находит нужную коробку, то подтвердите это словами: "Правильно, тарелка - чтобы есть!" - и поощрите его. Постепенно увеличивайте количество предметов. Если он лучше понимает задание, то добавьте третью группу предметов.
2. Упражнение «Рисование тарелки»
Цель переживание приятных эмоций, получение сенсорной информации
Материал: акварельные краски, кисточки, стаканы-непроливайки, бумага для акварели.
3. Игры в сухом бассейне.
- Упражнение «Прятки».Ребенок стоит в бассейне, держась руками за его бортики. По сигналу педагога они то приседает, то снова встает.
- Упражнение «Жучки». Упражнение выполняется лежа на спине. Ребенок одновременно поднимают вверх руки и ноги и двигают ими, словно лапками.
IV. Рефлексия занятия
Что мы сегодня делали на нашем занятии?
Что понравилось?
Что не понравилось?
V. Ритуал прощания
Упражнение «Прощание» (контакт ладонями)